la dirigente del "Don Tonino Bello", Anna Lena Manca

L’IISS “Don Tonino Bello”, Polo Professionale di Tricase (Istituto Coordinatore) e L’Università del Salento insieme ad altri 19 partner, scuole ed istituzioni italiane ed europee con rappresentanze anche turche, ungheresi e polacche, sono a Ruvo di Puglia (giovedì 22 e venerdi 23 novembre) per il primo meeting internazionale di “ValeRIA PLUS”. Il percorso progettuale coinvolge un Consorzio di 21 partner che vede la partecipazione attiva di Istituti di Istruzione Secondaria Superiore italiani e stranieri, un centro di formazione, l’Università del Salento e come Partner sostenitori Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia, la Provincia di Lecce, l’Associazione Italiana di Valutazione.

Così la Dirigente del “Don Tonino Bello”, Anna Lena Manca, orgogliosa per l’importante ruolo assegnato al “suo” Istituto nell’importante progetto: “Nella consapevolezza che per lo sviluppo economico, culturale e turistico del territorio sia fondamentale predisporre un’offerta di istruzione e formazione, funzionale ai bisogni del mercato, si è fatto in modo di coinvolgere anche le istituzioni locali al fine di promuovere un momento di raccordo tra tutte le istituzioni, in linea con  gli orientamenti delle più autorevoli organizzazioni internazionali (Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo dell’ONU, UNESCO, OCSE, Agenda Dell’UE da Bruxelles a Lisbona, a Europa 2020)”.

Per comprendere quelle che sono le finalità e le caratteristiche del progetto, occorre partire dalla considerazione che nella cornice delle strategie “Europa 2020”, miranti a rilanciare l’economia dell’UE nel prossimo decennio affinchè si attui un’economia intelligente, sostenibile e solidale, l’istruzione e la formazione svolgono un ruolo chiave.

Il progetto ”ValeRIA PLUS” vuole contribuire al raggiungimento di tali obiettivi, mirando a consolidare ed estendere le best practices del precedente progetto “ValeRIA” sia come target, che come territorio, al fine di fornire alle Scuole Secondarie di 2° grado e ai Centri di Formazione Professionale “metodologia e strumenti di lavoro per testare e valutare quale relazione intercorre tra insegnamenti e apprendimenti”, mettendo in evidenza come tale relazione influenzi il successo formativo degli studenti attraverso:

– la diffusione delle Linee guida di “ValeRIA”, con la codifica della relazione tra insegnamento e apprendimento e la presentazione iniziale del kit di strumenti e metodiche a disposizione di Scuole e Centri di Formazione Professionale, tenendo conto delle specificità delle singole tipologie d’istituzioni;

– la valorizzazione del ruolo dello studente, prevedendone il coinvolgimento attivo;

– l’individuazione come target degli studenti del terzo e quarto anno (per l’a.s. 2012/2013) e del quarto e quinto anno (per l’a.s. 2013/2014);

– l’osservazione in aula nel primo anno e la partecipazione all’audit nel secondo anno;

– la prefigurazione come parametro d’indagine anche della differenza di genere e della nazionalità;

– l’estensione a tutte le classi terze, quarte e quinte di una rete di scuole eterogenea per territorio e tipologia, costituita da 16 Scuole del Nord, Centro e Sud Italia, dal Centro di Formazione Professionale “CNOS “ con sedi che coprono quasi tutto il territorio nazionale, da quattro Scuole di istruzione secondaria superiore di Ungheria, Polonia e Turchia, di cui una Direzione Provinciale d’ Istruzione Nazionale Turca;

– l’osservazione di insegnamenti che coinvolgeranno quasi tutto il consiglio di classe (area comune: italiano, matematica: lingua straniera; almeno due materie d’indirizzo);

– la possibilità per gli studenti, quando la distribuzione territoriale lo permette, di frequentare lezioni incrociate per brevi periodi (ad esempio, studenti del liceo presso CFP e viceversa), al fine di cogliere eventuali caratteristiche metodologiche e strategie didattiche differenziate;

– l’integrazione e l’adattamento del kit di strumenti a disposizione di Scuole e Centri di Formazione Professionale, tenendo conto delle specificità delle singole tipologie d’istituzioni;

– l’osservazione d’aula da parte di alunni, opportunamente preparati (peer to peer), di classi quinte nelle classi terze e quarte;

– l’osservazione d’aula da parte dei docenti, con possibilità di scambio tra docenti di Scuole diverse.

Nell’intento di raggiungere gli obiettivi prefissati, il progetto può rappresentare un valido scaffolding per knowing organization diffusa.

Destinatari del progetto sono docenti, formatori, formatori di formatori, dirigenti scolastici delle Scuole Secondarie Superiori e coordinatori dei Centri di Formazione Professionale.

Potranno trarre profitto dai risultati anche le autorità scolastiche ed i decisori politici.

Destinatari finali sono, ovviamente, gli studenti che trarranno vantaggio dal miglioramento dell’offerta formativa.

Il progetto si svilupperà in cinque azioni:

1. adattamento e integrazione degli strumenti integrati in funzione del nuovo target;

2. primo trasferimento del modello integrato e monitoraggio in itinere;

3. revisione complessiva dei tempi e metodi;

4. trasferimento allargato e diffusione;

5. valutazione, documentazione e diffusione dei risultati.

Sono partner del progetto:

1. IISS “Don Tonino Bello” Polo Professionale – Tricase – Istituto Coordinatore;

2. Istituto Tecnico Tecnologico “U. Barsanti” – Castelfranco Veneto (TV);

3. Liceo Ginnasio Statale “G. Brocchi” – Bassano del Grappa (TV);

4. IPSIA Monza – Monza;

5. IISS “ A. Spinelli” – Sesto San Giovanni (MI);

6. IISS “ Ripamonti” – Como;

7. ISIS “Edoardo Amaldi” Liceo Scientifico – Classico Alzano Lombardo (BG);

8. IIS “ Alessandro Lombardi” – Aiola (BN);

9. Liceo “F. Vivona” – Roma;

10. Liceo scientifico Statale “ A. Romita” – Campobasso;

11. IPSIA “Archimede” – Barletta;

12. ITT /Liceo Scienze Applicate “ Oreste Del Prete” – Sava (TA);

13. IIS “Leonardo da Vinci” – Lamezia Terme;

14. IIS “G. La Pira” – Pozzallo (RG);

15. IT “Deledda” – Cagliari;

16. Federazione Nazionale CNOS-FAP – ROMA;

17. Zespół Szkół Zawodowych Nr 2 – Polonia;

18. Berzsenyi Dániel Gimnázium – Ungheria;

19. Ismail-Nazif Bayraktar Kzi Teknik Ve Meslek Lisesi – Turchia;

20. Kirsehir National Educational Directory – Turchia;

21. Università del Salento.